¿Qué es el desarrollo cognitivo?
El desarrollo cognitivo es un área de estudio tanto en psicología como en neurociencia que se centra en el desarrollo del niño en lo que respecta a la generación, procesamiento y conceptualización de información, percepción, aprendizaje de idiomas y cómo se utiliza para expresarse a uno mismo, así como a otros.
En términos más simples, es el estudio de cómo se desarrolla el cerebro para adquirir la capacidad de pensar y comprender.
Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget
El estudio más extenso y conocido sobre el desarrollo cognitivo de un niño fue realizado por Jean Piaget, un psicólogo del desarrollo suizo.
Según Piaget, hay cuatro etapas de desarrollo por las que atraviesan los niños:
Período sensoriomotor, 0-24 meses
- En esta etapa, la cognición de un niño depende de los aspectos físicos: cosas que se pueden ver, tocar y hacer, y cómo el niño procesa la información en base a eso.
- El niño comienza a desarrollar acciones reflexivas como succionar y agarrar.
- El niño comienza a repetir estas acciones si se da cuenta de que puede hacerlo de nuevo, por ejemplo, abrir y cerrar los dedos.
- El niño continúa repitiendo estas acciones, pero ahora produce resultados que le interesan, por ejemplo, pateando con los pies para mover un objeto.
- El niño entonces comprende que sus acciones pueden producir consecuencias deseables, por ejemplo, meter la mano en una caja para conseguir un juguete.
- Pueden pensar en un objeto existente incluso si ya no está frente a ellos, lo que también se llama permanencia del objeto.
- Luego, el niño comienza a realizar acciones que producirán los mismos resultados, por ejemplo, tirando una pelota hacia él para que pueda rodarla nuevamente.
- Al final de esta etapa, el niño comienza a exhibir algunas habilidades para resolver problemas, en lugar de simplemente actuar por instinto.
Período preoperacional, 2-7 años
- El niño pasa primero por la fase preoperacional, donde ahora puede usar palabras para expresar sus pensamientos.
- El egocentrismo es evidente, en el que un niño solo ve una situación desde su punto de vista y hace caso omiso de los demás.
- Ahora pueden realizar juegos simbólicos: la capacidad de inyectar conceptos abstractos en objetos físicos. Esto se llama animismo, donde un niño le da a un objeto inanimado atributos y cualidades similares a los humanos.
- A los cuatro años, el niño pasa por la fase intuitiva, donde se vuelve más consciente de su entorno.
- El niño empieza a comprender la lógica, pero son temas irreversibles que están grabados en piedra. Todavía no son tan flexibles y aún no pueden entender el por qué detrás de las cosas.
Operaciones concretas, 7-12 años
- El niño ahora muestra evidencia de pensamiento lógico y estructurado.
- El niño puede clasificar tareas, colocar objetos en una secuencia sensible y comprender el principio de conservación.
- El pensamiento del niño es menos egocéntrico en comparación con antes
- El pensamiento del niño ahora también está ligado a una realidad concreta
Operaciones formales, 12+ años
- El niño puede incorporar pensamientos abstractos mientras considera los conceptos de lógica formal. Por lo tanto, el pensamiento del niño no es tan concreto como antes, y ahora es más flexible y adaptable.
- El niño ahora puede formular hipótesis, comprender la causalidad y generar ideas abstractas que no tendría cuando era más joven.
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